Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 144" города Ярославля

1.1.1. Создание условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Проектирование  РППС в соответствии с образовательной программой учреждения и требованиями ФГОС.

Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС в нашей группе строится  таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. В настоящее время мы активно работаем над  обогащением  среды элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

 Все пространство РППС группы безопасно, соответствует санитарно – гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности. Столы для организованной совместной деятельности расположены в соответствии с нормами СанПина. Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей. Мебель группы закреплена и изготовлена из экологически чистых и безопасных материалов. Игрушки соответствуют педагогическим, эстетическим, техническим, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности, соответствуют возрастным особенностям детей. Игрушки проходят обработку (моются в проточной воде с мылом). Сломанные игрушки или утратившие свой эстетический вид заменяются новыми или предметами – заместителями.   Пространство группы постоянно трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. В группе находится ковер – место сбора всех детей. Свободное пространство в центре группы дает возможность для двигательной активности детей. Во время занятий или свободной деятельности здесь мы проводим физкультминутки, динамические паузы, игры.  Столы и стулья переставляются в зависимости от задуманной деятельности. Игры, пособия, мебель полифункциональны и пригодны для использования в разных видах деятельности. Игры и пособия расположены в доступных для детей местах, используются по желанию детей, меняются в соответствии с календарно – тематическим планированием.  Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.  Таким образом, развивающая среда группы является вариативной. РППС, спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ (созданы условия реализации образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие).

В 2013 – 2014 учебном году мы провели глубокий всесторонний анализ соответствия РППС требованиям ФГОС и напметили план по ее совершенствованию.

В соответствии с проведенным анализом на соответствие РППС современным требованиям мы пришли к выводу, что необходимо усилить работу по социально – коммуникативному развитию. Так в приемной мы повесили экран  «Здравствуйте, я пришел!». Ребенок утром размещает свою фотографию на этом экране. Таким образом, он начинает чувствовать себя членом сообщества детей. Я – личность, член коллектива. Постоянно работает наш «Уголок именинника». В уголке мы вывешиваем фотографию ребенка, записываем его день рождения (число и месяц, с целью познавательного развития). Есть у нас чудесный мешочек для подарков. В него мы кладем подарок от родителей, а так же те подарки, которые приготовили дети для именинника. В свой день рождения ребенок это центральное лицо в группе.

Для усовершенствования разделов познавательного и речевого развития было решено освоить технологию «Сказочные лабиринты игры» Воскобовича. Группа пополнилась игровыми пособиями Воскобовича, которые решают задачи всестороннего развития детей. Дети с большим интересом и желанием играют в эти игры, а в процессе игры учатся и развиваются.

 Внесение в РППС атрибутов (кассовый аппарат, корзины для покупок, каталоги товаров и т.д.) для сюжетно-ролевой игры «Магазин» вызвало у детей желание стать продавцами различных товаров. В результате появились сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Кафе». Внесение в «Парикмахерскую» бус, заколок, шарфов, платков способствовало возникновению сюжетно-ролевой игры «Салон красоты», после чего игра переросла в «Центр красоты и здоровья».

Вывод:

Я считаю, что насыщенная предметно – пространственная и образовательная среда, которую мы создали в группе, стала основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся.  Предметный мир, окружающий ребенка,  мы  пополняем и обновляем, приспосабливаем к новообразованиям определенного возраста.  Мы стараемся  развивать у ребенка представления о его соб­ственных возможностях и силах, учить познавать себя, ис­пользуя самонаблюдение.